TEMA 1 : Lenguaje y comunicación. Competencia lingüística y competencia comunicativa.
ÍNDICE :
1. El lenguaje
2. Aspectos de la teoría de la comunicación
3. Competencia lingüística y competencia comunicativa
1. El lenguaje
INTRODUCCIÓN :
==> El lenguaje es una "totalidad comunicativa" : "totalidad" significa que el lenguaje está constituido por unos conjuntos de sistemas de comunicación y no por un sistema único y uniforme :
==> 1.1 : El tema del lenguaje :
Tradicionalmente entendido como "facultad humana para comunicar ideas, sentimientos..." :
==> 1.2 : Orígenes :
==> 1.3 : ¿Qué es el lenguaje? :
==> 1.4 : Clases de lenguajes :
==> 1.5 : Los signos :
A. Se entienden como todo hecho físico perceptible que informa de algo que no es él, que sustituye a algo o que informa de otra cosa :
B.Diremos que :
C.Para Bühler el lenguaje tiene tres funciones :
D.Para Jakobson el lenguaje tiene 6 funciones en relación a los factores que intervienen en la comunicación :
2. Aspectos de la teoría de la comunicación
==> 2.1 : El concepto de comunicación :
Se entiende por comunicación toda transferencia de información. La comunicación es el paso de información de un emisor a un receptor : puede ser tanto la Biónica (comunicación entres seres vivos) como la Cibernética (comunicación entre máquinas), como el lenguaje humano.
==> 2.2 : Elementos de la comunicación :
==> 2.3 : Otros aspectos de la teoría : ruido y redundancia :
3. Competencia lingüística y competencia comunicativa
==> 3.1 : La competencia lingüística :
(Ampliación. Texto tomado de Victoria Villoria (Proyecto Aula) :
Para Saussure la competencia lingüística compete a la
lengua, considerando a esta como un saber dado históricamente. El habla sería la
realización de ese saber.
Para Chomsky la lengua se correspondería con el concepto de
competencia y el habla con el de actuación.
La diferencia entre ambos autores tiene que ver con el contenido de la
competencia y en cómo se da ese saber en los hablantes. Para Saussure el
conocimiento de la lengua es inconsciente y consiste más bien en unidades
estáticas delimitadas por relaciones paradigmáticas, para Chomsky el
conocimiento es intuitivo y consiste en reglas "gramaticales" (no sólo
morfosintácticas) de buena formación de oraciones.
Según Coseriu, "una teoría de la competencia lingüística que tenga una
base objetiva ha de partir de dos comprobaciones: por una parte que la lengua es
una actividad humana universal que los individuos, como representantes de
tradiciones comunitarias del saber hablar, llevan a la práctica individualmente,
y, por otra parte, que una actividad puede ser considerada como actividad, como
el saber en que se basa esa actividad y como el producto de esa actividad".
Como contenido del saber lingüístico en
general, Coseriu distingue tres grados:
1. Saber
hablar en general o saber elocucional. Tiene que ver con los
principios de congruencia del pensamiento consigo mismo y con el conocimiento de
las cosas. Todo hablante espera de los otros emisores un sentido y a la vez
espera que los otros lo interpreten de una forma tolerante.
2.
Saber idiomático o competencia lingüística particular. Incluye tanto lo
dado, es decir, signos dotados de forma y contenido, como procedimientos para
que, a partir de lo dado se realice la actividad lingüística.
3.
Saber expresivo o competencia textual.
Consiste en procedimientos con normas inherentes. Éstas se manifiestan porque el
hablante asigna a los textos el juicio de lo apropiado según contexto o
situación.
Con
respecto a la semanticidad de estos tres saberes, al elocucional corresponde la
designación; al idiomático, el significado y al expresivo el sentido,
entendiendo que el texto se configura sobre lo idiomático, lo toma como materia,
como significante y elabora un significado de orden superior que es el sentido.
==> 3.2 : La competencia comunicativa :
- Hay que entenderla como la suma de una serie de competencias :
(Ampliación. Texto tomado de Victoria Villoria (Proyecto Aula) :
Para Hymes la
competencia comunicativa supone una serie de saberes. Con su modelo Speaking
define cuáles son los parámetros que el hablante moviliza en su competencia
comunicativa:
1.
S Situación
2.
P Participantes
3.
E Finalidades u objetivos, (Ends)
4.
A Datos, secuencias de actos, (Acts)
5.
K Tonalidades, (Keys)
6.
I Códigos y canales, (Instrumentalities)
7.
N Normas
8.
G Géneros, (conversación,
discurso...)
Hymes
apunta a una competencia que sitúa la actividad del lenguaje en el seno mismo de
la comunicación, de la interacción comunicativa y de los parámetros
contextuales.
Desde
presupuestos distintos Austin y Searle inciden en la misma
problemática hasta llegar a la clasificación de los actos de habla.
LOS ACTOS DE HABLA
Los actos
que materializan la posibilidad de hablar han recibido la denominación de "actos
de habla".
Estos actos
son específicos de los signos, pues lógicamente sólo pueden realizarse con
herramientas que constituyan algún tipo de lenguaje.
En el
proceso de comunicación los primero que se produce es la locución misma; se
efectúa un acto locutivo. Por ejemplo en ¿Quieres cerrar la puerta? Se realiza
un locución, pero simultáneamente se pide, lo cual será un acto que no
corresponderá al plano locutivo, sino al ilocutivo. Pero no sólo se hace eso,
sino que en el mismo acto locutivo se intenta afectar a alguien para que haga
algo, será un acto perlocutivo
En
síntesis, cuando el lenguaje se toma como actividad se distinguen tres planos:
el perlocutivo que concierne a un ámbito más general que el de la comunicación
intencionada; el ilocutivo que exige la presencia de pautas comunicativas
intencionales aunque no necesariamente la utilización de lenguaje verbal; y el
locutivo que exige no sólo intencionalidad sino carácter verbal.
De los tres
tipos de actos el más debatido es el ilocutivo. Lo que parece evidente es que
las lenguas no sólo tienen verbos ilocutivos sino que existen otros recursos,
como la entonación o los morfemas. Existen veces, incluso, en las que no hace
falta que se marque la ilocución pues se capta sin marcar la intencionalidad
subyacente.
Taxonomía
de los actos ilocutivos propuesta por Searle.
1.
Representativos: Su propósito es comprometer al hablante con la
verdad de la proposición expresada. "Afirmar, concluir, deducir, suponer..."
2.
Directivos: Son intentos del hablante para lograr que el oyente
lleva a cabo alguna acción. "Ordenar, mandar..."
3.
Conmisivos: Su objeto es comprometer al hablante con algún futuro
curso de la acción. "Prometer..."
4.
Expresivos: Transmiten un estado psicológico del hablante acerca
del estado de cosas expresado en el mismo enunciado. "Disculparse, alegrarse..."
5.
Declaraciones: La realización con éxito de la fuerza ilocutiva da
lugar a la correspondencia entre el contenido del enunciado y el estado de cosas
en la realidad. Entrarían verbos como declarar o expresiones como "por la
presente".
Teniendo en cuenta esta clasificación el número de funciones comunicativas del lenguaje sería muy pequeño. Sin embargo, en lenguas como el castellano se han especializado palabras, expresiones y otros recursos para representar las variedades de ilocución.